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2005-07-14 03:00:30 分享者ID:1759455753

2012上海高考作文题目植物寄生性线虫对农作物的危害严重,影响了农作物的产量和品质。南方根结线虫(Meloidogyne incognita)是重要的植物寄生线虫之一,寄主广泛,在世界上每年造成的损失达上千亿美元[1-2]。化学防治,包括土壤熏蒸法,是最常用的防治根结线虫的方法。但是大部分杀线虫的药剂都是非特异和有毒的,对环境、地下水和人畜危害较大,所以,化学防治方法受到了限制。农作物植物寄生线虫的危害越来越严重[3],因此,对新的防治根结线虫病害方法的研究非常重要。RNA干扰(RNA interference,RNAi)这种反向遗传学方法可以使模式线虫秀丽隐杆线虫(Caenorhabditis elegans,C. elegans)的基因沉默[4-5]。同样,将RNA干扰的方法应用于沉默根结线虫的基因,使线虫的生长发育和繁殖受到干扰,从而实现对根结线虫防治的相关研究[6-8],也是防治根结线虫的一种新方向。如何选择根结线虫靶基因进行沉默是这种方法的关键。笔者在发掘可用于培育沉默根结线虫的转基因植物过程中,克隆到一个南方根结线虫的延长因子2基因(elongation factor 2,Mi-eft2),该基因与C. elegans的延长因子2基因(Ce-EF2)有 86.9%的同源性;蛋白质功能预测结果表示,该基因具有水解酶的活性,在蛋白质延长过程中起作用,与真核生物中的延长因子2基因(EF2)的功能相似[9-11]。在利用RNAi敲除模式线虫秀丽隐杆线虫基因,鉴定其功能的过程中发现,对EF2的沉默会引起线虫发育受阻、胚胎致死及产卵减少,证明EF2基因是线虫生命周期必须的重要基因[4],而且该基因在真菌、细菌、动物、植物中都很保守[12]。因此,笔者利用RNAi干扰南方根结线虫Mi-eft2基因的表达,通过接种寄主植物番茄来研究南方根结线虫危害植物的能力变化,有利于人们理解南方根结线虫的生命周期和致病性,对探索防治南方根结线虫病害方法的研究有一定意义。

该书之性质有点类似于邵懿辰撰,邵章续录的《增订四库简明目录标注》(上海古籍出版社,1979年)和杜泽逊的《四库存目标注》(上海古籍出版社,2007年),不但嘉惠读者良多,而且必将大大推动《书目答问》的研究,堪称《书目答问》研究及出版史上具有划时代意义之著作。另外,我们欣喜地看到,徐扬杰的《书目答问补订》已由湖北人民出版社于2011年5月刊布,几乎与《汇补》同时问世。孙文泱的《增订书目答问补正》也已于2011年11月由中华书局出版。2011年似乎可以称为当代学术史上的“《书目答问》年”。《书目答问补订》以及上文提及的《书目答问校补》,重点在现当代版本之补,刚好与《汇补》互补。另外值得一提的是,刘德刚(1885—1962)从1926年开始对《书目答问》进行深入研究,发现其中有不少疏漏之处,于是在武汉大学图书馆博览群书数年,据《书目答问》所举要目逐步校对原本,进行订正补漏,名日《书目答问订补》,1965年方始完稿,共计70余万字,引据版本不下万种。该遗稿已由刘氏后人初步整理完成,但因经费问题尚未出版。(参见刘采隼《古籍目录史上的丰碑——记(书目答问)其后的订补稿》,《图书馆》2004年第1期)同时,网上尚有署名毋苟先生笺疏的《书目答问笺疏》,共计20余万字。再则,张之洞的《輶轩语》与《书目答问》关系密切,司马朝军的《鞘轩语详注》已由华东师范大学出版社于2010年刊行。当然,相对于《书目答问》的重要价值及其崇高学术地位而言,我们对于《书目答问》的关注和研究还是远远不够的。以近年来海峡两岸的博士和硕士论文而言,以《四库全书总目》为研究对象者比比皆是,考论《汉书·艺文志》、《隋书·经籍志》、《书林清话》者亦有多篇,而笔者知晓的专论《书目答问》者仅有刘净净的《<书目答问>研究》(河北大学中国古典文献学硕士学位论文,2007年)。因此《书目答问》的研究今后仍需加强,并且仍有很大的拓展空间。 摘要:来新夏、韦力、李国庆共同完成的《书目答问汇补》之性质,有点类似于《增订四库简明目录标注》和《四库存目标注》,不但嘉惠读者良多,而且必将大大推动《书目答问》的研究,堪称《书目答问》研究及出版史上具有划时代意义的集大成之作。其特色至少有如下数端:一、材料丰富,内容完备;二、附录完备,索引详细,在编纂体例方面颇具特色;三、底本选择妥当。好吊丝网站91视频地址

彪哥对这次机会格外珍视,生怕有什么闪失。为此,从向灶膛内添柴、向锅内盛水、在水上铺帘等,凡是能想到的事项他都用心去做了。彪哥不停地向灶内添柴,生怕苞米不熟,锅中的水开始直冒热气……2012上海高考作文题目为了解在校大学生使用社交平台以及新媒体的现状及网络舆论的影响,本文以北京农学院为例,进行了问卷调查,共发放调查问卷500份,返回378份,其中有效问卷334份,问卷有效率为88.36%。在有效问卷中,男生为97名,占有效调查人数的29.04%,女生为237名,占70.96%;理工类学生为104名,占有效调查人数的31.14%;经管文科类学生为230名,占68.86%;调查对象以本科学生为主,也有少量研究生。

好吊丝网站91视频地址情境一《内能》教学中,如何自然地引入“内能”这个课题,而不是像苏科版教材那样进行直接提问(甲提问:运动着的汽车具有动能,这个能量从何而来?乙答:来自发动机汽油燃烧所释放的能量),这样提问比较生硬、唐突,笔者当时是用神舟十号发射场景的多媒体课件引入内能这个课题的.当时笔者提出了下面几个问题:(1)让火箭腾空而起的是向上的什么力?(这里有必要给足够的提示,否则学生会不知所云);(2)这个力的施力物体是什么?(3)喷出的燃气对火箭做功了吗?(4)喷出的燃气对火箭做了功说明了物体具有什么?(生答:具有能量);(5)同学们知道这是什么能吗?(内能)这几个问题,也许有些同行认为这样太简单了,但是笔者却认为,在引入新课阶段,提问要直观、简单、有梯度,目的是有效,能引起学生对新课的注意和学习兴趣.实践证明,这几个问题,环环紧扣,有效地抓住了学生的思维特征.

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